Khi lớp học là ngôi nhà thân thiện

SGTT.VN - “Hồi đầu khi con tôi mới vào lớp, cháu không chấp nhận viết chữ, rất thiếu tập trung và cẩu thả. Vậy mà nhờ sự rèn giũa của cô, chữ của cháu tiến bộ rất nhiều. Điều mà gia đình cảm thấy hài lòng nhất ở cô giáo đó là sự sát sao của cô đối với từng bé” – đó là nhận xét của một phụ huynh về cô giáo chủ nhiệm lớp 1 của con bà.

Nhà trường thiết kế nhiều tiết học phát triển các khả năng thẩm mỹ về âm nhạc, múa hát, hội hoạ...

Có nên cho trẻ học chữ trước lớp 1?

Rất nhiều bậc cha mẹ muốn cho con biết đọc, biết viết trước khi vào lớp 1 vì sợ các cháu không theo kịp chương trình học. Nhưng ở trường phổ thông Sao Việt (Vstar School), quan niệm đó hầu như đã bị phá vỡ.

Chỉ tiêu tuyển sinh các lớp đầu cấp năm học 2012 – 2013 của trường phổ thông Sao Việt (Vstar School): lớp 1: 150 học sinh; lớp 6: 100 học sinh; lớp 10: 200 học sinh. Phụ huynh đăng ký và đóng học phí cho con trước ngày 15.6 sẽ tiết kiệm tối đa 39.540.000 đồng. Địa chỉ liên hệ: trường phổ thông Sao Việt – khu dân cư Him Lam, đường Nguyễn Hữu Thọ, P. Tân Hưng, Q.7, TP.HCM. Điện thoại: 08.62666888 – Fax: 08.62989086; đường dây nóng: 0932111888. Email: info@vstar.edu.vn – www.vstar.edu.vn

Tâm lý của phụ huynh thường lo ngại bé chưa biết đọc sẽ mất tự tin khi thấy các bạn cùng trang lứa đã đọc tốt, làm tính giỏi, còn mình thì ngược lại. Tuy nhiên, giáo viên lớp 1 Cao Thị Thiên Thanh cho biết, phân tích tâm lý những trẻ bị học sớm, học ép, học dồn, học đuổi... cho thấy có mấy tác hại như sau: thứ nhất, vì luôn phải tiếp nhận một cách thụ động và không hứng thú, nên trẻ mất dần tính hồn nhiên, linh hoạt và năng động vốn có ở lứa tuổi của mình; thứ hai, vì luôn chịu sức ép từ nhiều phía, nhất là của gia đình khi luôn so sánh trẻ với các bạn đồng trang lứa khác. Việc làm này khiến trẻ rất dễ bị sốc, tính tình từ hiền lành đổi sang bất mãn và dễ cáu gắt; thứ ba, với những trẻ đã sớm biết đọc, biết viết (do bị ép buộc) dễ có tâm lý tự mãn và xem thường những bạn chưa biết gì. Tai hại hơn nữa là nảy sinh tâm lý chủ quan mỗi khi vào lớp, lơ là học tập (nghĩ mình đã biết tất cả) để rồi không tích cực tham gia các hoạt động và dần mất đi kiến thức cơ bản. “Các bậc phụ huynh nên để trẻ vào lớp 1 rồi hãy bắt đầu học chữ và rèn luyện viết. Có thể thời gian đầu trong học kỳ 1, bé chưa đọc tốt hay còn chưa viết chuẩn nét chữ. Điều đó là bình thường bởi đến đúng giai đoạn phát triển thì những nhược điểm nói trên của trẻ sẽ được giải quyết rất nhanh”, giáo viên Thiên Thanh nói.

Việc học không còn là áp lực nặng nề.

Vai trò của người thầy

Theo cô Chu Thị Ngọc Thịnh, hiệu trưởng khối tiểu học của nhà trường, lứa tuổi tiểu học đóng vai trò quyết định trong việc hình thành nhân cách. Đặc biệt, năm lớp 1 được xem là năm nền tảng. Do vậy, ngoài việc thực hiện giảng dạy theo chuẩn kiến thức của bộ Giáo dục và đào tạo, nhà trường còn thiết kế nhiều tiết học phát triển năng khiếu, thể chất, kỹ năng sống và các khả năng thẩm mỹ về âm nhạc, múa hát, hội hoạ tươi trẻ và hấp dẫn. Học sinh được học theo chương trình tiếng Việt, tiếng Anh. Với phương pháp giảng dạy cá thể hoá, tương tác và phát huy tối đa tính chủ động ở trẻ, học sinh phải chuyển đổi lớp, chuyển chỗ ngồi trong các giờ học. Việc tổ chức học tập sáng tạo cho học sinh có thể ở trong lớp hay ngoài trời, tuỳ thuộc điều kiện thời tiết và nội dung bài dạy. Một không gian thoáng đãng, tràn đầy nắng gió, an toàn cho sức khoẻ hay phòng lớp có số lượng học sinh vừa phải là điều kiện đầu tiên cho tiết học hay. “Trẻ sẽ thu nhận kiến thức mới dễ dàng hơn nếu được hướng dẫn tập trung rèn luyện kỹ năng dựa trên vốn sống thực tế đã có và học bằng thị giác, thính giác, xúc giác, nghĩa là trẻ được vận động cùng lúc cả trí óc lẫn chân tay”, cô Thịnh chia sẻ.

Sau năm đầu tiên ở bậc tiểu học, nhiều phụ huynh học sinh của trường bày tỏ rằng con mình đã vượt qua năm học đầu đời một cách nhẹ nhàng và vững vàng hơn cả sự mong đợi của ba mẹ. Việc học đối với các cháu không còn là áp lực nặng nề, đáng mừng hơn là các cháu biết tự xây dựng cho mình niềm hứng thú, khát khao biết thêm nhiều điều bổ ích.

Diệu Thuỳ

Cô giáo đã rất khéo léo rút ngắn khoảng cách giữa cô và trò để trở thành người bạn thân thiết của con. Nhưng không phải vì thế mà việc học không được đảm bảo mà ngược lại, nhờ vào việc vận dụng nhiều hình ảnh, trò chơi phù hợp khi học tiếng Anh đã lôi kéo các con tham gia chủ động, tạo hứng thú, từ đó nâng cao khả năng tập trung và ghi nhớ tốt hơn. Tôi có thể nhìn thấy rõ nhất mức độ tiến bộ trong tiếng Anh của con ở hai kỹ năng nói và viết – hai kỹ năng được xem không phải là dễ với học sinh lớp do mới làm quen với mặt chữ. Con thực sự đã tiến bộ rất nhiều! (Thư của phụ huynh bé Đỗ Trần Đức – lớp 1T, trường phổ thông Sao Việt)